日本語教育能力検定試験問題の解説

日本語教師になるには過去問です。大学で日本語教育課程を専攻していない人が日本語教師になるには①日本語教師養成講座420時間コース受講か②日本語教育能力検定試験合格です。独学でも日本語教育能力検定試験に合格できます。日本語教育能力検定試験では似た問題が繰り返し出題されるので日本語教師になるには過去問に慣れることが大事です。本ブログではH23以降の日本語教育能力検定試験を分かりやすく解説しました

タグ:漢語

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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅱの問題4は【発話の特徴や問題点】です。

1番
問1 
接続詞を使用していませんので、aが正解です。

問2
相づちを用いて相手の発話を続けさせていますので、bが正解です。


2番
問1
「天気がいいじゃなかったです」「熱いじゃなかったです」と、
イ形容詞の否定形に、ナ形容詞のルールを用いているので、正解はbです。

問2
「ああ、天気がよくなかったですか」「そうですか、熱くなかったですか」と、
正しい表現を与えていますので、正解はaです。


3番
問1
××じゃなくて○○ですね。
同一の方法で間違いを指摘しているので、cが正解です。

問2
「私は買わなかったんです」は誤りではないので、cが正解です。


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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題1の続きです。

⑹ 【「から」の用法】
各選択肢は全て接続助詞の「から」ですが、 
1,3,4,5の「から」は「〜してね」「〜してくれないか」「〜したら」「〜したらどうですか」と行動を促しています。
一方、2の「から」は「〜しないでください」と行動を禁止しています。
よって、正解は2です。


⑺ 【「うちに」の用法】
1,3,4,5の「うちに」は自分の行動です。「〜したら」に言い換えても意味が通じます。
1,必死で勉強したら、中国語は話せるようになった。
3,公園でぼんやりしたら、憂鬱だった気分も晴れた。
4,丁々発止の大論戦をしたら、妥協点が見えてきた。
5,何度も取材したら、真相が明らかになってきた。
一方で、2の「うちに」は他者の行動です。「〜したら」に言い換えられません。
2,社長が居眠りをしたら、仕事を片づけてしまった。×
よって、正解は2です。


⑻【「(ら)れる」の用法】
2,3,4,5の「話せる」は、サ行五段活用「話す」の可能動詞です。
一方、1の「話せる」は、サ行下一段活用「話せる」(ものわかりがよい、話がわかるの意味)です。
よって、正解は1です。


⑼【動詞の項の数】
動詞のとは、その動詞に必須の補語のことです。
『日本語教育能力検定試験に合格するための文法27』の27頁以下に詳しい説明があります。


1,AがBにぶつかる…二項動詞
2,AがBを食べる…二項動詞
3,AがBに歯向かう…二項動詞
4,AがBにCを借りる…三項動詞
5,AがBと結婚する…二項動詞
よって、正解は4です。


⑽【漢語の構造
1,2,3,4は修飾構造です。修飾語を動詞、被修飾語を名詞とみなせば、
1,力が無い
2,音が高い
3,額が多い
4,数が少ない
と読むことができます。
一方、5は並列構造(似た意味の語を並べる)です。
よって、正解は5です。


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平成24年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題6は【語彙学習・語彙指導】です。

問1
初級300時間までに学習する語数は2000語、中級が6000語、上級が1万語。
よって、正解は2です。


問2 語彙のグルーピング(記憶ストラテジー)として不適当なものを選ぶ問題です。
1はプラスの言葉を集めたようですが、それでどうしろというのでしょう。ポジティブ人間になれということでしょうか。
2は衣類の着脱に関する動詞たちです。
3は頻度の副詞たちです。
4は方向を示す言葉たちです。
よって、正解は1です。


問3 多義語の指導例として適当なものを選ぶ問題です。
多義語とは、一つで複数の意味を持つ語のことです。
1,どちらの「悪い」も同じ意味なので、多義語の指導になりません。
2,同形異音語の指導例です。
3,形容詞と名詞の使い分けの指導例です。
4,「甘い」の意味が異なっています。多義語の指導例です。
よって、正解は4です。


問4 語の記憶を促進するストラテジーとして不適当なものを選ぶ問題です。
1,例えば「強い」という言葉を聞いて孫悟空のイメージに結びつければ、語の記憶は促進されそうです。
2,問2のようにグルーピングすることで覚えやすくなります。
3,身体で覚えるというやつですね。
4,文法知識を利用して語の意味を推測することは知らない言葉には有効でしょう。しかし、語の記憶を促進することとは関係がありません。
よって、正解は4です。


問5 中級段階の漢語指導項目として不適当なものを選ぶ問題です。
2,複数音を持つ語の呉音・漢音・唐音の識別なんて日本人にもできません(少なくとも私はできません)、中級段階で教える必要はないでしょう。
よって、正解は2です。

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試験Ⅰの問題1は例年どおり、他と性質と異なるものの五肢択一です。

⑴ は【声帯振動】です。
1,[ɸ]無声両唇摩擦音
2,[ ɲ]有声硬口蓋鼻音
3,[ts]無声歯茎破擦音
4,[ɕ]無声歯茎硬口蓋摩擦音
5,[k]無声軟口蓋破裂音
選択肢のうち、2だけが有声音なので、正解は2になります。


⑵は【二つの子音の調音法】です。
選択肢のうち、 1は破擦音と破裂音、2は破裂音(鼻音)と破裂音、3は破裂音と破裂音、4は破裂音と破裂音、5は破裂音と破裂音なので、正解は1になります。


⑶は【母音の無声化】です。
各選択肢を実際に発音してみると、選択肢5の最後、「しき」を発音するときに、声帯が震えていないことに気づきます。母音の無声化です。よって、正解は5となります。
母音の無声化のルールは複雑らしく、参考書を読んでも難しくて頭に入りません。そこで私は実際に発音して答えを出しています。でもよく考えたら、静かであろう本試験で選択肢を発音することなんてできるのであろうか。
致し方ないので基本ルールだけ、以下に書きます。

・母音が無声化する条件
1,[ i ][ɯ]が無声子音に挟まれている。
例:しき
2,[ i ][ɯ]が無声子音の後で、語句の終わり。
例:です。

他にも色々例外ルールがあるようですが、ややこしいので、私は上の二つのルールだけ覚えることにします。
今回の問題は1のルールによって解けます。


⑷は【漢語の構造】です。
選択肢はいずれも、前の語が後ろの語を修飾する関係になっています。
1…進む→路
2…予め→知る
3…晴れた→天
4…産まれた→地
5…造られた→花
このうち、選択肢1,3、4、5は修飾語(前の語)が動詞、被修飾語(後の語)が名詞になっています。
一方で、選択肢2は修飾語(前の語)が副詞、被修飾語(後の語)が動詞になっています。
よって、正解は2になります。

wikipediaの熟語(漢字)の熟語の構造と分類が参考になります。


⑸は【接頭辞と品詞の変化】です。
『はじめて学ぶ言語学』(下記参照)49頁によると、
否定を表す接頭辞は、名詞について『ナ形容詞』を作ることが多いそうです。
本問を見てみると、
選択肢1,2,3,4,は、接頭辞『不』を除くと名詞になります。
1…利益(『利益な』とは言わない)
2…注意(『注意な』とは言わない)
3…都合(『都合な』とは言わない)
4…規則(『規則な』とは言わない)
一方、選択肢5は、接頭辞『不』を除いてもナ形容詞になります。
5…満足な
よって、正解は5になります。

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