日本語教育能力検定試験問題の解説

日本語教師になるには過去問です。大学で日本語教育課程を専攻していない人が日本語教師になるには①日本語教師養成講座420時間コース受講か②日本語教育能力検定試験合格です。独学でも日本語教育能力検定試験に合格できます。日本語教育能力検定試験では似た問題が繰り返し出題されるので日本語教師になるには過去問に慣れることが大事です。本ブログではH23以降の日本語教育能力検定試験を分かりやすく解説しました

タグ:動作動詞

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平成25年日本語教育能力検定試験Ⅲの問題3は【マニュアル敬語】です。

問1 
1,タ系は、過去や完了を表します。完了を表す動的述語タ形もあれば、過去を表す静的述語のタ形もあります。静的述語のテンスについては『中上級を教える人のための日本語ハンドブック』74頁に詳しい説明があります。
(「食べる」動的述語のタ形の例)…もう晩ごはん食べた? (完了)
(「いる」静的述語のタ形の例)…昨日はネコカフェにいた。(過去)

2,動作動詞(動的述語)のル形は未来を表し、存在動詞(静的述語)のル形は現在を表します。
(動作動詞のル形の例)…明日、食べる。(未来)
(存在動詞のル形の例)…ネコカフェにいる。(現在)

3,従属節のテンスは相対テンスです。試験Ⅰの問題2(3)にも登場しました。

4,従属節のテンスは、試験Ⅰの問題2(3)の解説のとおり、主節時が基準となっています。

 よって、正解は2です。


問2
1は有名なバイト敬語ですね。よって正解は1です。


問3
おかしなバイト敬語として耳にしたことがある言葉を探すと、「ほう」「〜になります」の組み合わせが見つかりますので、2が正解です。
詳しくは、NAVERまとめ 不快感を与える6つの接客用語をご参照ください。


問4
1,敬語には、文中に登場する人物に用いる敬語(素材敬語)と聞き手に対して用いる敬語(対者敬語)があります。
2,「行く」「来る」「いる」は尊敬語になった場合、「いらっしゃる」になり得るので、それだけでは意味の判別が難しくなることがあります。
3,現代日本語の敬語は相対敬語です。逆に、韓国語は絶対敬語なので、外の人と話すときも話し手の身内に対して尊敬語を使います。
4,美化語は上品な言い方という位置づけであり、だれかへの敬意を示しているわけではありません。
よって、正解は3です。


問5「お値段、サービスさせていただきます」を誤用とする立場の根拠として最も適当なものを選ぶ問題です。
1,「させていただく」は本来、話し手の利益となる行為に用います。「お値段をサービスする」のは相手の利益に行為なので用いるべきではありません。
正しい用い方の例…(猫様に対して)「お腹を撫でさせていただいてもよろしいでしょうか」(モフモフのお腹を撫でるとリラックス効果があるので自分にとって利益がある。猫様にとっては煩わしい)。
詳しくは、マイナビニュース「させていただきます」は正しい? 正しくない?をご参照ください。

よって、正解は1です。


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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅲの問題5は【日本語学習者向けの聴解教材】です。

1番
問1
「僕たちが高校生だった二十年前は〜」
「三十パーセントくらいかなあ」
「一番低いのは〜」
「鹿児島の三十二パーセント」
などと相手の発話を引き取って会話を続けていますので、cが正解です。

問2
妻と夫で関心の対象が異なるため、答えが一つに絞れません。よって、bが正解です。 


2番
問1
「やっぱりさっきので」としか言っておらず、「買う」という結論が直接的に表現されていませんので、cが正解です。

問2
先に見た帽子と後に見た帽子の情報を比べて選ばなければならないので、b が正解です。


3番
問1
「かかと」ではなく、「かた」に手を添えていますので、「かかと」が聞き取れなかったと考えられます。
 よって、正解はdです。

問2 聴かなくても答えが分かる問題です。
身体語彙でしりとりなんて、日本人でもできないと思います。私にはとても無理です。よって正解はbです。
 

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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題3Aは【文法カテゴリー】です。

⑴ 形態素とは意味を持つ最小の単位のことです。分解して数えてみます。
1,使役の助動詞「せる」の「せ」
2,受身の助動詞「られる」の「られ」
3,接続助詞の「て」
4,補助動詞「いる」の過去形「い」
5,過去の助動詞「た」
6,推定の助動詞「らしい」
7,丁寧な断定の助動詞「です」
8,終助詞の「ね」

合計八つです。
しかし、公式の正解は、3(七つ)となっています。
どうしてだろうとインターネットの森を徘徊していたら、
日本語自動品詞分解ツールという素晴らしいサイトを発見しました。
こちらで試してみても、上と同じ八つになりました。
どうして七つなのでしょうか。どなたか教えてください。

追記)
micoさんありがとうございます!
以下、コメントを引用。
「日本語文法では、「手伝わせられていた」の「て」を接続助詞とせず、動詞の活用の一部(テ形)とみなしているようです。①せ ②られて ③い ④た ⑤ らしい ⑥です ⑦ね」
というわけで、7つになるようです。



アスペクト)とは、動作や出来事が、その動作中のどの時点にあるかという文法的概念。詳しくは、を参照。
テンス時制)とは、その動作や出来事が、発話時点と時間的にどのような関係(過去・現在・未来)にあるかという文法的概念(アルクの『日本語教育能力試験に合格するための用語集』213頁より)。


テンスを表すル形…明日、試験が行われる(未来を表している)
アスペクトを表すル形…今から食べる(未了(動作の開始直前)を表している)
テンスを表すタ形…昨日、試験が行われた(過去を表している)
アスペクトを表すタ形…もう食べた(完了を表している)

よって、正解は2です。

なお、「もう食べた」のように、動作動詞「食べる」のタ形は完了も表すので、選択肢3は誤りです。
また、「愛を感じる」のように、状態動詞「感じる」のル形は、現在も表すので、選択肢4は誤りです。



モダリティとは、話し手の心的態度聞き手への働きかけを表す表現です。ムードともいいます(ムードは述語のカテゴリー、モダリティは文のカテゴリーと分けて考える説もある)。
事に対するものと、他の人に対するものにわけられることがあります。
対事的モダリティ(事柄をどのように見ているか)
例…これが携帯電話らしい
対人的モダリティ(他の人にどう伝えるか)
例…iPhone7を買ってください
対事的モダリティ対人的モダリティはこの順番で接続します。
例…iPhone7は防水かもしれないよ(「かもしれない」が対事的モダリティ、「よ」が対人的モダリティ)

よって、正解は1です。


⑷ パズル問題です。各選択肢の三つの終助詞を並べ替えて、組合せ可能なセットを探します。
正解は、2の「ね」「よ」「わ」です。
「わよね」に組合せ可能(例…浮気しないって言ったわよね!)



1,サ入れ言葉になっています。正しくは、「もう帰らせていただきたいんですけど」
よって、正解は1です。 

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平成24年度日本語教育能力検定試験Ⅲの問題3は【類義語】です。

問1
1,二人の友情は実にきれい、とは言えないので使い分けがはっきりしています。
2,この写真は本当にきれい、とも言えるので使い分けがはっきりしません。
3,油で汚れた手を美しく洗った、とは言えないので使い分けがはっきりしています。
4,料理は美しくなくなった、とは言えないので使い分けがはっきりしています。
よって、正解は2です。


問2
命令形…慌てろ、急げ、変われ、変えろ
意向形…慌てよう、急ごう、変わろう、変えよう、
「慌てる」だけ命令形や意向形がおかしいので、無意志動詞であることが分かります。
よって、正解は2です。


問3
1,ヲ格の名詞を入れ替えてみます。
○掃除をサボる。×掃除を怠る。
×戸締まりをサボる。 ○戸締まりを怠る。
使い分けのポイントが見えてきました。

2,ガ格の名詞を入れ替えてみます。
僕がサボる。僕が怠る。
学生がサボる。学生が怠る。
使い分けのポイントがはっきりしません。

3,過去形にしてみます。
サボった。怠った。
使い分けのポイントがはっきりしません。

4,疑問形にしてみます。
サボったんですか? 怠ったんですか?
使い分けのポイントがはっきりしません。

よって、正解は1です。


問4
「自分で言ったため、最後まで頑張るつもりです」という文章は太字部分が不自然なので、他の言葉に変えてみます。
「自分で言ったので、最後まで頑張るつもりです」
自然になりました。
よって、正解は3です。


問5
1、問1や問3のとおり、どちらか一方の表現しか使えない例文を作ることで使い分けのポイントが見えてきます。
2、問1や問3のとおり、非文を作ることによって、使い分けのポイントが見えてきます。
3、実際に使用された言語資料を体系的に収集し、研究用の情報を付け加えたデータベースをコーパスと呼びます。
コーパスを使用する際は、そのコーパスの代表性を意識する必要があります。「日本語話し言葉コーパス」と「現代日本語書き言葉均衡コーパス」では代表性が異なります。
4、そのとおりです。
よって、正解は3です。







 

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