日本語教育能力検定試験問題の解説

日本語教師になるには過去問です。大学で日本語教育課程を専攻していない人が日本語教師になるには①日本語教師養成講座420時間コース受講か②日本語教育能力検定試験合格です。独学でも日本語教育能力検定試験に合格できます。日本語教育能力検定試験では似た問題が繰り返し出題されるので日本語教師になるには過去問に慣れることが大事です。本ブログではH23以降の日本語教育能力検定試験を分かりやすく解説しました

タグ:なんか

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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅲの問題2は【初級の学習項目に現れるモダリティ形式】でした。 
平成28年度日本語教育能力検定試験Ⅲの問題2は【主題を表す形式】です。

問3の解説に入る前にお知らせです。
問1の私の解説は間違っていたと判断し、追記しました。ご迷惑おかけしました事を謹んでお詫び申し上げます。

問3「は」以外の主題を表す形式に関する問題です。
1,
基礎日本語辞典のp870-871によると、
「話題の提示の『なら』は、文法的には係助詞『は』に相当する。相手によって引き出された話題をテーマとしてことばを受け継ぐ表現である。」
例)ササミなら、いくらあっても構わないよ。
基礎日本語辞典

2,
「なんか」は、話し言葉で主題に対する主観的評価を表すときに用いられると思います。
例)あれなんか良さそう。

3,
スーパー大辞林3.0によると、
「としては」の意味は「…の場合には。…の立場では。」
例)「私としてはお引き受けできません」
  「彼としてはそう言わざるをえなかったのだろう」
このように、「としては」は、言葉を定義する文の主題を表すときではなく、立場を表すときに用いられます。

4,「ったら」は条件節をつくりますが、主題になるのは主節ではないでしょうか。
例)雨が降ったら、運動会は中止になるだろう。(主題:運動会)

以上より、正解は1と思料します。


問4
助詞の省略については、ヒューマンアカデミー著『日本語教育能力検定試験完全攻略ガイド第3版』86頁に説明があります。

強い格(ガ格、ヲ格)の特徴
話し言葉では格助詞を省略することが多い。
例)お腹(が)減った。
  解説(を)書いてます。


弱い格(ト格、デ格、カラ格など)
格助詞を省略しないのが普通。

よって、3が正解と思料します。


問5「各言語における主題の表示方法とその用法」に関する問題です。
1,英語は強弱アクセントを持つ言語ですが、格成分であれば主題化できるという意味が分かりませんでした。英語は主語優勢言語なので、基本的に主題と主語が一致するのではないでしょうか。

2,韓国語は日本語と同じ膠着語であり、主題を表す助詞を持ちます。

3,スペイン語の話題を表す手段は動詞の活用語尾だと思います(wikipedia「話題」参照)。

4,中国語の主題を表す手段は語順です(wikipedia「話題」参照)。

以上より、正解は2です。

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平成25年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題1は、【他と性質の異なるものの五肢択一】です。


(6)【「でしょう」の用法】

「と思う」に言い換えてみます。

1,間違ってはいないと思う○

2,成長すると思う○

3,引き受けてもらえないと思う○

4,気温も上がることと思う○

5,手を洗いなさいって言っていると思う☓

よって、正解は5です。

大辞林によると、「でしょう」には、

推量・疑問などの意を丁寧に表す。

②やわらかな断定を丁寧に表す。

などの意味があります。1から4が①の意で、5が②の意です。



(7)【「のだ」の用法】

1だけ「の」が「のもの」の意を表しています。

2から5はいわゆる「ノダ文」です。詳しくは『増補版 日本語教育能力検定試験 合格するための問題集』317頁をご参照ください。

よって、正解は1です。



(8)【「な」の用法】

3の「な」だけ、禁止の意味があります(気にしてはいけない)。

よって、正解は3です。



(9)【「なんか」の用法】

1,2,3,5の「なんか」は、ぼかしています。

4の「なんか」は、けなしています。

よって、正解は4です。

大辞林によると、「なんか」は、「など」と同じく、

①多くの事柄の中から、主なものを取り上げて「たとえば」の気持ちをこめて例示する。

②ある事物を取りあげて例示する。㋐軽んじて扱う場合。㋑叙述を弱めやわらげる場合。

などの意味があります。

1,2,3,5の「なんか」は②の㋑、

4の「なんか」は②の㋐、

だと思います。



(10)【「の」の働き】

1から4の「の」は連体修飾語をつくる「の」(連体修飾格)です。

5の「の」は主語を表す「の」(主格)です。「が」に置き換えられます。客が到着。

よって、正解は5です。
 


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