日本語教育能力検定試験問題の解説

日本語教師になるには過去問です。大学で日本語教育課程を専攻していない人が日本語教師になるには①日本語教師養成講座420時間コース受講か②日本語教育能力検定試験合格です。独学でも日本語教育能力検定試験に合格できます。日本語教育能力検定試験では似た問題が繰り返し出題されるので日本語教師になるには過去問に慣れることが大事です。本ブログではH23以降の日本語教育能力検定試験を分かりやすく解説しました

タグ:「の」の用法

Sponsored Link

平成24年度日本語能力検定試験Ⅰの問題3のCで【形式名詞】の「もの」「こと」について問われていますが、「の」にも形式名詞を含め、様々な働きがあるので、ここにまとめます。


1,名刺につく「の」→「〜の物」を表す。「こと/もの」との言い換えはできない。
例…「この傘は学校だ」(平成25年度日本語教育能力検定試験Ⅰ問題1の(7)より)

2,指示連体詞につく「の」→「こと/もの」を表す。
例…「こんながいい」
  「そういうは嫌いです」

3,用言について「こと/もの/人」などを表す「の」(実質名詞に代わる「の」)
例…「僕が食べたは、キャットフードだった」
「の」が食べた「モノ」を表しており実質的な意味がある点が4と異なる。


4,用言について「〜ということ」を表す(表さない場合もある)「の」(形式的意味しか持たない(形式名詞)「の」)用言を体言化する働きがある(準体助詞)。
例…「猫が僕を噛んだは、どうしてだろう」


以上は、
森田良行著『基礎日本語辞典』の437頁を参考にしました。
 

スポンサードリンク


日本語教育に関するブログ にほんブログ村 教育ブログ 日本語教育へにほんブログ村

Sponsored Link

平成23年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題1は【他と性質の異なるものの五肢択一】です。

⑾【複合要素の統語的関係】
関連する問題として、平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅰ 問題3のB⑺では、二つの要素の意味を合わせただけでは説明できない特殊な意味に変化している複合語を選ぶ問題が出されています。
1,手書き→書く手段は手。
2,砂遊び→遊ぶ手段は砂。
3,鉄板焼き→焼く手段は鉄板。
4,沖釣り→釣る場所は沖。
5,酒蒸し→蒸す手段は酒。
 よって、4が正解です。


⑿【「〜ことにする」の用法】 
1,3,4,5は、事実(実際に〜しようとしている)ですが、2は虚偽です。
よって、2が正解です。


⒀【内の関係・外の関係】
名詞修飾(連体修飾)内の関係外の関係違いを見分ける方法は、同じ問題が出題された平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅲ 問題3の問1で書きましたので、そちらをご確認ください。
1,箱に小物を入れる○ 内の関係。
2,本を昨日読んだ○ 内の関係。
3,公園で初めて会った○ 内の関係。
4,音 階段を降りる× 外の関係。
5,人が遅刻した○ 内の関係。
よって、正解は4です。


⒁【「の」の用法】
1,出身地が大阪
2,同級生が山下君
3,首都が東京
4,妹が桂子
5,本社が田中さん×
1,2,3,4の「の」は「=」イコールの意味ですが、5は違います。
よって、正解は5です。

スポンサードリンク


日本語教育に関するブログ にほんブログ村 教育ブログ 日本語教育へにほんブログ村

↑このページのトップヘ