日本語教育能力検定試験問題の解説

日本語教師になるには過去問です。大学で日本語教育課程を専攻していない人が日本語教師になるには①日本語教師養成講座420時間コース受講か②日本語教育能力検定試験合格です。独学でも日本語教育能力検定試験に合格できます。日本語教育能力検定試験では似た問題が繰り返し出題されるので日本語教師になるには過去問に慣れることが大事です。本ブログではH23以降の日本語教育能力検定試験を分かりやすく解説しました

カテゴリ: 平成27年度日本語教育能力検定試験問題の解説

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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題14は【東南アジア諸国と日本語教育】です。

問1 
1,インドネシアの公用語はインドネシア語だけです。
2,タイ語はシナ・チベット語族(他に中国語(北京語)・チベット語・ビルマ語)に属します。日本語や朝鮮語の系統は明らかにされていません。
3,フィリピノ語はタガログ語を基に作られました。なお、wikipediaによると『フィリピン語が何を意味するかは、フィリピン人の間でも見解が分かれている。フィリピン人の大多数は、フィリピン語は単にタガログ語の別名であり、マニラ首都圏で話されているタガログ語のことを指していると考えている。』とのことです。
4,ベトナムはかつて漢字を使用していました。
よって、正解は4です。


問2
1,外務省のウェブサイトによると、インドネシアではイスラム教が88.1%です。
2,外務省のウェブサイトによると、タイでは、仏教が94%です。
3,外務省のウェブサイトによると、フィリピンでは、カトリックが83%です。
4,外務省のウェブサイトによると、ベトナムでは、仏教、カトリック、カオダイ教他。割合は分かりません。
よって、正解は4です。


問3
第二次世界大戦中の日本軍政下で日本語教育が行われなかったのは、タイです。
よって、正解は2です。


問4
国際交流基金は国際ネットワーク拠点を各国に置き、日本語教育を支援しています。
なお、JENESYS2.0は青少年の交流事業です。
よって、正解は3です。


問5
1,インドネシアではAKB48関連グループ「JKT48」が結成されました。
2,シェネルは、マレーシアで生まれオーストラリアで育ちました。
3,Neko Jumpはタイ出身です。
4,リン・ユーチュンは台湾出身です。
よって、正解は1です。
 

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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題15は【日本国内の留学生受入れ政策】です。

問1 
留学生10万人計画は、当時のフランス国内の留学生数を目標値の基準にしています。
なお、留学生30万人計画の「30万人」の根拠は、
1,全学生のうち留学生の占める割合を、非英語圏の先進国であるドイツ、フランスと同等の1割強にすること
2,全世界の留学生のうち日本への留学でシェア5%を維持すること
です。


問2
1996年12月に入国・在留のための身元保証人制度が廃止されたことで、留学生が増えました。
よって、正解は4です。


問3
留学生30万人計画では、高度人材獲得が大きな目的として追加されました。
よって、正解は3です。 


問4
1,アジア人財資金構想事業の対象は、大学の留学生です。
アジア人財資金構想事業については、平成23年度日本語教育能力検定試験Ⅰ 問題14の問3でも問われていますので、要チェックです。
2,大学の世界展開力強化事業では、日本人学生の海外留学と外国人学生の受入れを行う国際教育連携の取組を支援しています。
3,国際化拠点整備事業グローバル30では、英語による授業だけで学位が取得できるコースの増設などの取り組みを行っています。
4,ヤング・リーダーズ・プログラムとは、アジア諸国等の指導者として活躍が期待される行政官、経済人等の若手指導者を、日本の大学院等に招へいし、1年程度の短期間で学位を授与する新たな留学プログラムです。
よって、正解は3です。

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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題15は【日本国内の留学生受入れ政策】です。

問5 
1,国際即戦力育成インターンシップ(2016年は国際化促進インターンシップ)事業の実施機関は、日本貿易振興機構JETRO)と海外産業人材育成協会HIDA)です。

2,トビタテ!留学JAPAN 日本代表プログラムは、文部科学省を中心にして始まった官民協働の海外留学支援制度です。

3,海外留学支援制度大学院学位取得型の実施機関は、日本学生支援機構JASSO)です。

4,日本語パートナーズの実施機関は、国際交流基金JF)です。

よって、正解は4です。
なお、
国際研修協力機構JITCOは、外国人研修生・技能実習生の受入れを支援し、開発途上国の人材育成に寄与します。

国際協力機構JICAは、政府開発援助(ODA)の実施機関です。青年海外協力隊が有名です。

日本国際教育支援協会JEES
は、 国内の日本語能力試験(海外の日本語能力試験はJF)や、日本語教育能力検定試験を実施しています。
 

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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅱの問題1は【アクセント形式】です。解説する部分はありません。
問題2は【プロソディーに関する学習者の発音上の問題点】です。

1番
「にて」(2拍)を「にって」(3拍)と発音しているので、拍の長さに問題があります。また、そのアクセントも間違っています。
よって、正解はdです。


2番
「チャンと」の「と」で下がるべきアクセントが下がっていませんので、正解はcです。


3番
「くわしい」を「くわし」と発音しているので、拍の長さが間違っています。また、そのアクセントも間違っています。よって、正解はdです。


4番
「もういちど」のアクセントが間違っています。また、文末イントネーションが上がっているのも誤りです。よって、正解はdです。


5番
文末イントネーションが上がっているのが誤りです。
よって、正解はdです。


6番
「いますぐに」のアクセントが間違っています。また、文末イントネーションが上がっていないのも誤りです。
よって、正解はdです。


 

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平成27年度日本語教育能力検定試験Ⅱの問題3は【単音に関する学習者の発音上の問題点】です。
日本語教育能力検定試験に出てくる口腔断面図は、以下のように見分けることができます。

調音点
歯茎尖った舌先歯に近いところ。
歯茎硬口蓋盛り上がった舌が斜め前に向かっています。
硬口蓋盛り上がった舌が真上に向かっています。
軟口蓋盛り上がった舌が斜め後ろに向かっています。

調音法
鼻音のどの奥の上の部位(口蓋帆)が開いており鼻腔へ空気が通るようになっています。
摩擦音・半母音舌と口蓋に隙間があります(半母音の方が隙間が広い)。のどの奥の上の壁(口蓋帆)は閉じています。
破裂音・破擦音・弾き音舌と口蓋がくっついています(弾き音は弾くために舌が反り返っています)。のどの奥の上の壁(口蓋帆)は閉じています。


図がないと分かりづらいという方は、日本語教育能力検定試験に合格するための音声23のp.210-211に、口腔断面図付き国際音声記号表があります。


1番 平成24年度日本語教育能力検定試験Ⅱの問題3の問3と同じ誤りです。
「すごい」を「しゅごい」と発音しています。
[s]無声歯茎摩擦音が、
[ ɕ / ʃ ] 無声歯茎硬口蓋摩擦音になっています。
[ ɕ / ʃ ] 無声歯茎硬口蓋摩擦音の口腔断面図は、歯茎硬口蓋に舌が近づいているが狭い隙間があるd。
よって、dが正解です。


2番
「しんよう」を「しんにょう」と発音しています。
[ j ]有声硬口蓋半母音が、
[ ɲ]有声(歯茎)硬口蓋鼻音になっています。
[ ɲ]有声(歯茎)硬口蓋鼻音の口腔断面図は、舌が歯茎硬口蓋にくっついて息が鼻に流れているa。
よって、aが正解です。


3番
「きょうかしょ」を「ちょうかしょ」と発音しています。
[k]無声軟口蓋破裂音が、
[ ʨ / ʧ ] 無声歯茎硬口蓋破擦音になっています。
[ ʨ / ʧ ] 無声歯茎硬口蓋破擦音の口腔断面図は、舌が歯茎硬口蓋にくっついているb。
よって、正解はbです。


4番
「さんねんめ」を「さんにぇんめ」と発音しています。
[n]有声歯茎鼻音が、
[ ɲ]有声(歯茎)硬口蓋鼻音になっていますので、調音点の誤りです。
よって、正解はaです。


5番
「やくそく」を「ざくそく」と発音しています。
[ j ]有声硬口蓋半母音が、
[z]有声歯茎摩擦音になっていますので、調音点と調音法の誤りです。
よって、正解はcです。


6番  平成23年度日本語教育能力検定試験Ⅱの問題3の4番と同じ誤りです。
「つづき」を「 つづぎ」と発音しています。
[k]無声軟口蓋破裂音が、 
[g]有声軟口蓋破裂音になっていますので、 声帯振動の誤りです。 

よって、正解はcです。


7番
「じゅぎょう」を「じぎょう」と発音しています。
[ɯ/u](非)円唇後舌高母音が、
[ i ]非円唇前舌高母音になっていますので、舌の前後位置が誤っています。
よって、正解はbです。


8番
「みていたから」を「みて○たから」と発音していますので、母音が脱落しています。
よって、正解はaです。

 

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